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童心中的多彩世界與深刻啟迪

發(fā)布時(shí)間：2025-04-08 11:30 來源：中國(guó)報(bào)道

——芶世陽兒歌作品評(píng)析

兒童文學(xué)宛如一幅精心繪制的童年精神世界藍(lán)圖，優(yōu)秀的作品恰似其中最為絢麗的色彩，不僅能編織出五彩斑斕的夢(mèng)幻，更能為孩子的成長(zhǎng)精準(zhǔn)錨定價(jià)值坐標(biāo)。老作家芶世陽的兒歌作品，猶如靈動(dòng)的絲線，以純真童趣為針，巧妙繡出一方充滿啟迪與歡樂的天地，深受孩子們的喜愛。誠(chéng)如著名兒童文學(xué)理論家朱自強(qiáng)所言：“兒童文學(xué)是專為兒童創(chuàng)作的文學(xué)，它承擔(dān)著滿足兒童的精神需求、促進(jìn)兒童生命成長(zhǎng)的使命。”芶世陽的兒歌，無疑是這一使命的踐行者，在為孩子們帶來無盡歡樂的同時(shí)，也為他們的成長(zhǎng)注入了源源不斷的精神養(yǎng)分。

芶世陽，男，退休工程師，現(xiàn)為重慶市巴南區(qū)作協(xié)、評(píng)協(xié)會(huì)員，并且是《巴渝文化研究院》簽約作家。他的作品散見于《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》《延河》《少年詩刊》《深圳青少年報(bào)》《兒童時(shí)代》等多家報(bào)刊。在兒歌創(chuàng)作方面，他雖然退休后才進(jìn)入兒歌創(chuàng)作隊(duì)伍，但由于功底較深，勤奮耕耘，悟性較高，因此屢獲殊榮，作品不但收入《讀讀童謠和兒歌》《唱響紅色新童謠》《說儉之童言童語》等權(quán)威兒歌集，而且頻頻在全國(guó)兒歌童謠大賽中獲獎(jiǎng)，包括重慶市舉辦的全國(guó)兒歌征集二等獎(jiǎng)、天津市舉辦的全國(guó)交通安全兒歌征集二等獎(jiǎng)、上海市舉辦的全國(guó)生肖兒歌大賽一三等獎(jiǎng)、深圳市“我的童年我的歌”全國(guó)兒歌征集成人組一等獎(jiǎng)、廣東開平市兒歌征集二等獎(jiǎng)以及陜西省舉辦的“唱響紅色新童謠”全國(guó)征集三等獎(jiǎng)等。他的創(chuàng)作不僅展示了他對(duì)兒童文學(xué)的熱愛，成為“老”學(xué)兒歌并不遲的典范之一，也為兒童的健康成長(zhǎng)提供了豐富的精神滋養(yǎng)。
內(nèi)容題材：多元視角下的童真畫卷
（一）自然萬象的奇妙探索
芶世陽對(duì)自然題材情有獨(dú)鐘，善于從自然萬物中汲取靈感，用獨(dú)特的視角和生動(dòng)的筆觸為孩子們展現(xiàn)大自然的奇妙。
在《桂花跟我捉迷藏》中，“桂花白，桂花黃，桂花跟我捉迷藏。放出香味叫我找，躲在樹上笑臉揚(yáng)”，詩人將桂花擬人化，賦予桂花“捉迷藏”“笑臉揚(yáng)”等人的行為和神態(tài)，把桂花的形象刻畫得活潑可愛。孩子們?cè)谡b讀過程中，仿佛能看到潔白和金黃的桂花在枝葉間若隱若現(xiàn)，散發(fā)出陣陣香氣，如同調(diào)皮的小伙伴在和自己嬉戲，極大地激發(fā)了他們對(duì)大自然的親近感和好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察身邊的自然景物。
《夕陽》一詩中，“夕陽漂在水里頭，好像一個(gè)紅氣球。魚兒看見好喜歡，沒拴線線拿不走”，把水中的夕陽比作紅氣球，形象地描繪出夕陽的顏色和漂浮在水面上的形態(tài)。這種充滿童趣的比喻，讓孩子們能夠直觀地感受到大自然景色的奇妙與美麗，引發(fā)他們對(duì)自然現(xiàn)象的思考和想象，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。
在《射水魚》中，“水珠是子彈，嘴巴是槍口，害蟲落進(jìn)嘴里頭”，詩人獨(dú)具匠心地把射水魚捕食的場(chǎng)景比作一場(chǎng)扣人心弦的射擊游戲。這種別出心裁的趣味化呈現(xiàn)，巧妙地抓住了孩子們好奇心旺盛的特點(diǎn)，像一把神奇的鑰匙，打開了他們探索大自然奧秘的大門，激發(fā)了他們對(duì)自然界無窮的好奇與求知欲。
（二）生活點(diǎn)滴的歡樂記錄
生活是芶世陽兒歌創(chuàng)作的豐富源泉，他總能敏銳地捕捉到生活中的細(xì)微瞬間，將平凡的日常轉(zhuǎn)化為充滿趣味的兒歌篇章。
《晾衣裳》里，“大衣裳，小衣裳，晾在一根繩子上。好像一家人，坐著索道去觀光”，詩人把晾在繩子上的衣裳想象成一家人坐著索道去觀光，賦予了普通的生活場(chǎng)景以奇妙的想象。這種獨(dú)特的視角讓孩子們意識(shí)到，生活中看似平常的事物也可以充滿樂趣，培養(yǎng)他們用樂觀、有趣的眼光看待生活。
在《小彩燈》中，“小彩燈，亮閃閃，有紅有黃也有藍(lán)。它為樹兒巧打扮，節(jié)日穿上珍珠衫”，短短幾句，便以細(xì)膩的筆觸把節(jié)日夜晚小彩燈璀璨奪目的景象描繪得活靈活現(xiàn)，仿佛將孩子們置身于熱鬧非凡的節(jié)日現(xiàn)場(chǎng)。“亮閃閃”一詞，不僅生動(dòng)形象地展現(xiàn)了彩燈的耀眼光彩，更讓孩子們真切地感受到節(jié)日那種歡快、喜慶的濃烈氣氛，調(diào)動(dòng)起他們內(nèi)心深處對(duì)美好生活的向往與熱愛。
《猜燈謎》則以問答的形式展開，“什么燈，愛沖浪？什么燈，會(huì)飛翔？什么燈，照得遠(yuǎn)？什么燈，變花樣？還有一盞什么燈？照得娃娃心里亮。航標(biāo)燈，愛沖浪；孔明燈，會(huì)飛翔；探照燈，照得遠(yuǎn)；霓虹燈，變花樣；老師窗前那盞燈，照得娃娃心里亮”。通過這種有趣的互動(dòng)方式，不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)了不同類型的燈及其特點(diǎn)，還巧妙地將對(duì)老師的敬愛之情融入其中。這種源于生活又充滿趣味的兒歌，能讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中了解生活常識(shí)，感受生活的豐富多彩。
（三）親情與愛國(guó)情懷的深情抒發(fā)
芶世陽的兒歌在情感表達(dá)上豐富多樣，其中對(duì)親情和愛國(guó)情懷的抒發(fā)尤為真摯動(dòng)人，如同一股股暖流，滋潤(rùn)著孩子們的心田。
在《小雪花》中，“天空飄起小雪花，想到爸爸守邊卡”，詩人巧妙地借小雪花的飄落這一自然景象，細(xì)膩地表達(dá)了孩子對(duì)遠(yuǎn)方父親深深的思念之情。這種情感的表達(dá)，精準(zhǔn)地?fù)糁辛撕⒆觽儍?nèi)心深處對(duì)親情的渴望與眷戀，讓他們深切感受到親情的溫暖與力量。從兒童情感發(fā)展的角度來看，這類兒歌有助于孩子們更好地理解和表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知和共情能力。
《爸爸修路肯尼亞》中，“爸爸吔，吔爸爸，爸爸修路肯尼亞。自從爸爸離開家，天天我都在想他。媽媽吔，吔媽媽，媽媽帶我去看爸。通車剪彩真熱鬧，爸爸戴上大紅花”，以孩子的視角，表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)在肯尼亞修路的爸爸的思念之情，同時(shí)也展現(xiàn)了爸爸為海外建設(shè)做出貢獻(xiàn)的自豪。這首兒歌既體現(xiàn)了濃濃的親子情，又蘊(yùn)含著樸素的愛國(guó)情懷，讓孩子們明白家人的付出和國(guó)家的影響力，培養(yǎng)他們的家國(guó)意識(shí)。
《媽媽領(lǐng)我上井岡》這首兒歌通過描繪孩子與母親共同重走紅軍的歷史足跡，傳達(dá)了濃厚的親情與愛國(guó)情懷。在兒歌中，孩子在媽媽陪伴下，“戴上紅軍帽，穿上紅軍裝。重走當(dāng)年運(yùn)糧道，參觀紅軍老營(yíng)房。吃吃紅米飯，喝喝南瓜湯。”體驗(yàn)紅軍的艱苦與奉獻(xiàn)。這種親子共同行動(dòng)不僅加深了孩子對(duì)歷史的理解，也讓他們?cè)跐撘颇懈惺艿骄畬骄竦纳钸h(yuǎn)意義。兒歌中提到的“烈士陵園我宣誓”和“黃洋界上誦詩章”，更是通過具體的場(chǎng)景讓孩子們?cè)趨⑴c中銘記歷史、傳承精神。這樣的表達(dá)方式不僅增強(qiáng)了孩子們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和自豪感，也培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和使命感，激勵(lì)他們?cè)谖磥淼某砷L(zhǎng)道路上，努力成為“紅軍好兒郎”，為社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
在《夸祖國(guó)媽媽》里，“綠裙子，花衣裳，兩根辮子長(zhǎng)又長(zhǎng)。一根叫黃河，一根叫長(zhǎng)江”，詩人以獨(dú)特而新穎的視角，將祖國(guó)比作慈祥的媽媽，黃河和長(zhǎng)江比作媽媽的兩根辮子，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了祖國(guó)母親對(duì)中華兒女無微不至的養(yǎng)育之恩。這種簡(jiǎn)潔而有力的表達(dá)，宛如一盞明燈，幫助孩子們從小樹立起對(duì)祖國(guó)的深厚熱愛之情，讓他們明白自己與祖國(guó)緊密相連、血脈相通的關(guān)系。愛國(guó)主義教育是兒童成長(zhǎng)過程中不可或缺的一部分，通過這種富有童趣的方式進(jìn)行滲透，能夠在孩子們心中播下愛國(guó)的種子，使其在未來的人生道路上，始終懷揣著對(duì)祖國(guó)的熱愛與忠誠(chéng)。
二、藝術(shù)魅力：童真童趣的魔法畫筆
（一）修辭手法的巧妙運(yùn)用
芶世陽在兒歌創(chuàng)作中，猶如一位技藝精湛的魔法師，熟練運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，賦予萬物鮮活的生命力與豐富飽滿的情感，為孩子們創(chuàng)造出一個(gè)充滿奇幻色彩的童話世界。
在《月亮變臉》中，“月亮阿姨窗前過，變著臉譜來考我”，詩人將月亮擬人化，親切地把它當(dāng)作孩子的好朋友，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出孩子天真爛漫、充滿幻想的內(nèi)心世界。這種擬人手法的運(yùn)用，巧妙地拉近了孩子們與遙不可及的自然天體之間的距離，讓月亮從一個(gè)冰冷遙遠(yuǎn)的星球，變成了生活中陪伴他們玩耍、互動(dòng)的親密伙伴，極大地激發(fā)了孩子們對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
《夕陽》把夕陽比作紅氣球，《晾衣裳》將晾著的衣裳比作一家人坐索道觀光，這些比喻手法生動(dòng)形象，符合孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠幫助他們更好地理解和感受所描繪的事物，同時(shí)也增添了兒歌的趣味性和想象力。
《猜燈謎》則通過設(shè)問的修辭手法，引發(fā)孩子們的好奇心和思考，激發(fā)他們參與的熱情。“什么燈，愛沖浪？什么燈，會(huì)飛翔？”一系列問題層層遞進(jìn)，最后揭示答案，讓孩子們?cè)诨腥淮笪蛑蝎@得樂趣，同時(shí)也加深了對(duì)各種燈的印象。
（二）韻律節(jié)奏的精心雕琢
韻律和節(jié)奏是芶世陽兒歌的一大特色。他的兒歌大多采用簡(jiǎn)單明快、朗朗上口的押韻形式，讀起來猶如美妙的樂章，富有極強(qiáng)的音樂美感。
請(qǐng)看《歡慶元旦》：“元旦那一天，母雞下個(gè)蛋?？﹪}咯咯噠，唱著歌兒過新年”，簡(jiǎn)短的語句，明快的節(jié)奏，“噠”字的重復(fù)使用，模擬出母雞的叫聲，營(yíng)造出歡快的氛圍。孩子們?cè)谡b讀時(shí)，會(huì)不自覺地跟著節(jié)奏搖擺，仿佛身臨其境感受到元旦的歡樂氣氛。這種自然流暢的韻律和節(jié)奏，不僅讓兒歌易于記憶和傳唱，更能激發(fā)孩子們對(duì)語言的興趣和敏感度，使他們?cè)诳鞓分懈惺苷Z言的魅力。
《看龍舟賽》中，“咚咚咚，鏘鏘鏘”這一連串富有節(jié)奏感的象聲詞，形成了一種強(qiáng)烈而有力的節(jié)奏，宛如龍舟競(jìng)渡時(shí)激昂的鼓點(diǎn)，充滿了動(dòng)感與活力，有力地推動(dòng)整首兒歌的節(jié)奏向前發(fā)展。孩子們?cè)谡b讀這首兒歌時(shí)，會(huì)不自覺地隨著節(jié)奏搖擺身體，仿佛自己也置身于熱鬧的龍舟賽場(chǎng)之中，沉浸在歡快熱烈的氛圍里。
正如著名教育家葉圣陶所說：“兒歌者，兒童歌謳之辭也。”芶世陽的兒歌，以自然流暢、和諧美妙的韻律和節(jié)奏，讓孩子們?cè)诳鞓氛b讀的過程中，潛移默化地感受語言的獨(dú)特魅力，激發(fā)他們對(duì)語言學(xué)習(xí)的濃厚興趣和高度敏感度。這種對(duì)韻律節(jié)奏的精心雕琢，不僅使兒歌易于記憶和傳唱，更能在孩子們幼小的心靈中播下語言藝術(shù)的種子，為他們今后的語言發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)作智慧：教育與趣味的和諧交融
（一）精準(zhǔn)把握兒童心理
芶世陽仿佛擁有一把神奇的鑰匙，能夠精準(zhǔn)地打開兒童內(nèi)心世界的大門，牢牢把握兒童的心理特點(diǎn)。他的兒歌能夠準(zhǔn)確無誤地捕捉孩子們的興趣點(diǎn)和情感需求，無論是對(duì)自然現(xiàn)象的好奇、對(duì)生活游戲的熱愛，還是對(duì)親情友情的渴望，都能在他的作品中找到生動(dòng)鮮活的體現(xiàn)。
他的兒歌語言簡(jiǎn)潔明了、通俗易懂，完全符合兒童的認(rèn)知水平和語言表達(dá)習(xí)慣。如《小彩燈》中，“小彩燈，亮閃閃，有紅有黃也有藍(lán)”，簡(jiǎn)單直白的語言，孩子們一聽就懂，卻又充滿了童真童趣。孩子們對(duì)新奇、有趣的事物充滿好奇，喜歡充滿想象和互動(dòng)的內(nèi)容。《猜燈謎》通過有趣的問答形式，滿足了孩子們的好奇心和探索欲；《桂花跟我捉迷藏》《夕陽》《晾衣裳》等兒歌中充滿童趣的想象和擬人、比喻手法的運(yùn)用，符合孩子們喜歡幻想的心理特點(diǎn)，容易引起他們的共鳴。
同時(shí)，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中對(duì)親情有著深厚的依賴和渴望。《爸爸修路肯尼亞》以孩子思念爸爸為切入點(diǎn)，細(xì)膩地表達(dá)了親子之間的情感，讓孩子們?cè)陂喿x中感受到親情的溫暖，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。在《小雪花》中，以孩子對(duì)父親的思念為切入點(diǎn)，通過細(xì)膩入微的描寫，將這種情感放大并傳遞給每一位小讀者，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這是因?yàn)槠a世陽深刻了解兒童在成長(zhǎng)過程中對(duì)親情的依賴和渴望，能夠用文字觸動(dòng)他們內(nèi)心最柔軟的角落。
這種貼近兒童心理的創(chuàng)作方式，使得芶世陽的兒歌能夠輕而易舉地走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，成為他們成長(zhǎng)道路上不可或缺的良師益友。從教育心理學(xué)的角度來看，當(dāng)文學(xué)作品的語言和內(nèi)容與兒童的心理發(fā)展水平相適應(yīng)時(shí)，能夠更好地激發(fā)他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
（二）巧妙融入教育理念
芶世陽在創(chuàng)作兒歌時(shí)，巧妙地將教育理念融入其中，如同春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無聲，避免了傳統(tǒng)教育方式的生硬說教，讓孩子們?cè)诓恢挥X中受到教育和啟發(fā)。在《比手機(jī)》中，針對(duì)孩子們可能存在的盲目攀比現(xiàn)象，通過簡(jiǎn)單而生動(dòng)的情節(jié)和老師循循善誘的引導(dǎo)，傳遞出“不比物質(zhì)比學(xué)習(xí)”的正確價(jià)值觀。這種教育方式尊重兒童的主體地位，以他們熟悉的生活場(chǎng)景為依托，讓孩子們?cè)谧晕宜伎己腕w驗(yàn)中明白道理，有助于培養(yǎng)他們健康的心態(tài)和正確的人生觀。
在《我給風(fēng)車點(diǎn)個(gè)贊》里，通過描寫風(fēng)車發(fā)電這一有趣的場(chǎng)景，巧妙地向孩子們普及清潔能源知識(shí)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。這種將科學(xué)知識(shí)與文學(xué)創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合的方式，拓寬了孩子們的知識(shí)面，讓他們?cè)谛蕾p兒歌的愉悅過程中，學(xué)到實(shí)用的生活常識(shí)。這種教育與趣味和諧交融的創(chuàng)作手法，不僅能夠提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，還能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中更好地吸收知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感的雙重收獲。
《老鼠傷心哭一場(chǎng)》則具有一定的教育意義，“茅草房，泥巴墻，老鼠打洞真猖狂。啃包谷，偷高粱，咬壞我的新衣裳。扶貧搬遷平壩上，家家住進(jìn)新樓房。磚墻老鼠啃不動(dòng)，傷傷心心哭一場(chǎng)”，通過描述老鼠因人們生活環(huán)境改善而無處可藏的情景，從側(cè)面反映了扶貧政策給人們生活帶來的巨大變化。這首兒歌在給孩子們帶來歡樂的同時(shí)，也讓他們了解到社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)他們珍惜美好生活的意識(shí)。
四、文學(xué)價(jià)值：兒童成長(zhǎng)路上的璀璨星光
（一）對(duì)兒童文學(xué)的豐富與創(chuàng)新
相較于傳統(tǒng)兒歌，芶世陽的作品在題材和表現(xiàn)形式上都有很大的創(chuàng)新。傳統(tǒng)兒歌往往局限于簡(jiǎn)單的數(shù)字、動(dòng)物等主題，而他的兒歌涵蓋了自然科學(xué)、生活常識(shí)、情感教育、社會(huì)發(fā)展等多個(gè)領(lǐng)域，如《我給風(fēng)車點(diǎn)個(gè)贊》涉及清潔能源知識(shí)，《老鼠傷心哭一場(chǎng)》反映社會(huì)扶貧成果等。這種多元題材的融合，豐富了兒童文學(xué)的內(nèi)容，為兒童文學(xué)的發(fā)展注入了新的活力。
在表現(xiàn)形式上，他善于運(yùn)用多種修辭手法和獨(dú)特的敘事方式，使兒歌更加生動(dòng)有趣、富有內(nèi)涵。例如《猜燈謎》的問答形式、《爸爸修路肯尼亞》以故事敘述的方式表達(dá)情感等，都為兒童文學(xué)創(chuàng)作提供了新的思路和范例，為其他創(chuàng)作者提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。
（二）對(duì)兒童成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響
芶世陽的兒歌作品在兒童文學(xué)領(lǐng)域獨(dú)樹一幟，憑借其豐富多元的內(nèi)容題材、獨(dú)特精妙的藝術(shù)手法和鮮明深刻的創(chuàng)作特色，為兒童的成長(zhǎng)提供了重要的精神滋養(yǎng)。他在全國(guó)兒歌童謠大賽中屢獲殊榮和入集傳播，顯示出其作品不僅受到專業(yè)認(rèn)可，更在兒童文學(xué)的傳播中發(fā)揮了積極作用。
這些兒歌像一把鑰匙，打開孩子們認(rèn)識(shí)世界的大門。通過閱讀，孩子們可以了解到大自然的奇妙、生活的多彩、親情的珍貴以及社會(huì)的發(fā)展變化，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。同時(shí)，兒歌中積極向上的情感表達(dá)和正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，如《爸爸修路肯尼亞》中體現(xiàn)的愛國(guó)情懷和對(duì)家人的愛，《老鼠傷心哭一場(chǎng)》中傳達(dá)的對(duì)美好生活的珍惜，像一盞明燈，照亮孩子們的心靈之路，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和健康的人格品質(zhì)。

芶世陽的兒歌作品，憑借豐富多元的內(nèi)容題材、獨(dú)特精妙的藝術(shù)手法、鮮明深刻的創(chuàng)作特色和不可忽視的文學(xué)價(jià)值，在兒童文學(xué)領(lǐng)域獨(dú)樹一幟。他用文字為孩子們構(gòu)建了一個(gè)充滿歡樂、智慧和溫暖的世界，讓孩子們?cè)谶@個(gè)世界里自由翱翔、茁壯成長(zhǎng)。正如德國(guó)詩人歌德所說：“永恒之女性，引導(dǎo)我們上升。”在兒童文學(xué)的世界里，芶世陽的兒歌恰似那永恒的力量，引導(dǎo)著孩子們向著真、善、美的方向不斷前行，成為他們童年時(shí)光中最珍貴的精神寶藏。（圖文/戚萬凱）
【作者簡(jiǎn)介】戚萬凱，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)文字著作權(quán)協(xié)會(huì)會(huì)員。著有《兒歌“戚”談》等兒歌、童詩、童話、評(píng)論集40余冊(cè)。中宣部等國(guó)家五部委舉辦的全國(guó)優(yōu)秀童謠評(píng)選連續(xù)六屆獲得者。影評(píng)《重慶談判三題》在毛澤東同志誕辰100周年“華美獎(jiǎng)”全國(guó)群眾影評(píng)征文比賽中獲三等獎(jiǎng)，文藝?yán)碚摗秳?chuàng)新回應(yīng)文藝評(píng)論時(shí)代之問》獲重慶市主題征文一等獎(jiǎng)，評(píng)論《 “小鏡頭”聚焦“國(guó)之大者”——組照<大國(guó)中醫(yī)˙中醫(yī)之奇>淺析》榮獲重慶本土紅色優(yōu)秀文藝作品評(píng)論有獎(jiǎng)?wù)骷瘮z影類一等獎(jiǎng)，文藝?yán)碚摗犊破諆焊铚\談》收入《少兒科普科幻創(chuàng)作論文精選》（1979-2020）。參與《科普通論》（科學(xué)童謠篇）編寫。評(píng)論集《兒歌散議》獲重慶市文藝項(xiàng)目扶持。多篇作品刊在中國(guó)文藝評(píng)論網(wǎng)“原創(chuàng)首發(fā)”欄目、《兒童文藝》等媒體。

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鷓鴣天·十直人

天南地北十直人

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