▲吳蓉瑾

  她是理想信念的播種者，在黨的誕生地播種紅色初心。她是情感教育的倡導(dǎo)者，以情育人促進(jìn)品德養(yǎng)成。她是教育均衡的踐行者，播撒大愛(ài)無(wú)疆。她是智慧校園的先行者，因材施教呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)。 她是新時(shí)代“四有”好老師的典范——時(shí)代楷模吳蓉瑾，同時(shí)她也光榮當(dāng)選了中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)代表。

  她叫得出每一個(gè)孩子的名字，她記得每一名老師的生日。 一天24小時(shí)，她永遠(yuǎn)開(kāi)機(jī)“待命”，“秒回”每一條信息。作為上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的校長(zhǎng)，吳蓉瑾也被大家稱(chēng)為 “云朵媽媽”、“鐵人校長(zhǎng)”，她的學(xué)生即便畢業(yè)了，家長(zhǎng)或孩子遇到煩心事、困難事，也會(huì)找她說(shuō)說(shuō)話(huà)。

  作為一名在黃浦區(qū)“土生土長(zhǎng)”的基層校長(zhǎng)， 扎根基礎(chǔ)教育28年，每天在校工作時(shí)間超過(guò)15個(gè)小時(shí)，用熾熱的情感、積極的探索，把學(xué)校打造成一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和智慧的校園。不過(guò)，吳蓉瑾從老校長(zhǎng)手中接過(guò)盧灣一中心“接力棒”時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)有些孩子情感淡漠，缺乏熱情，自我意識(shí)濃厚，只注重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視情感素養(yǎng)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，她開(kāi)始研究情感教育，成為了 第一個(gè)上情感教育課的老師。從最初每周利用15分鐘午會(huì)課開(kāi)設(shè)的情感教育課到成為一門(mén)課程，從最初引導(dǎo)學(xué)生宣泄不良情緒，到激發(fā)學(xué)生積極情感，關(guān)注學(xué)生生動(dòng)情趣，直至培養(yǎng)學(xué)生高尚情操。她一直稱(chēng)盧一為“愛(ài)的學(xué)校”，希望始終將孩子們的身心健康、幸福成長(zhǎng)放在首位。吳蓉瑾給孩子們的不只有“愛(ài)”。面對(duì)信息社會(huì)帶來(lái)的急劇變化，學(xué)校教育應(yīng)該有怎樣的改革實(shí)踐和行動(dòng)探索。教育有怎樣的改變與堅(jiān)守？她開(kāi)始了新一輪的研究： 要駕馭新技術(shù)，借助技術(shù)的力量賦能教育教學(xué)。

  從最初云課堂 借助于平板電腦進(jìn)行課堂教學(xué)及時(shí)反饋開(kāi)始，到后來(lái) 自主研發(fā)“云課桌”、“云廚房”、“彩云圖書(shū)館”、“云手表”等架構(gòu)校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)采集數(shù)據(jù)，再到今天 “去屏化”、“無(wú)感知”、“護(hù)隱私”地采集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的相關(guān)數(shù)據(jù)，勾畫(huà)學(xué)生的數(shù)字畫(huà)像，她一直在積極學(xué)習(xí)和探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，深入分析學(xué)生特點(diǎn)，借助技術(shù)的力量更好地實(shí)施大規(guī)模因材施教，借助新技術(shù)關(guān)注人的全面發(fā)展。“上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚(yáng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。 目前，學(xué)校二年級(jí)以上學(xué)生都已具備簡(jiǎn)單的編程能力，在國(guó)家級(jí)信息科技相關(guān)競(jìng)賽中共獲獎(jiǎng)30個(gè)。優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)當(dāng)走得更遠(yuǎn)。教育均衡發(fā)展一直是吳蓉瑾“教育夢(mèng)想”的重要內(nèi)容，將優(yōu)質(zhì)教育資源和創(chuàng)新實(shí)踐的成果輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校是她一貫的追求。作為特級(jí)校長(zhǎng)，她受組織派遣流動(dòng)到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。通過(guò)3年的努力，將這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正辦成了家門(mén)口的好學(xué)校。作為教育部信息化資源庫(kù)專(zhuān)家，她擔(dān)任校長(zhǎng)工作坊主持與培訓(xùn)任務(wù)， 多次到青海、貴州、陜西、四川、重慶、云南等省教育薄弱地區(qū)，積極為當(dāng)?shù)亟處熼_(kāi)展培訓(xùn)，并為萬(wàn)名校長(zhǎng)提供在線學(xué)習(xí)。

  如今，青海、陜西、貴州等地的250多所學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒了黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的教育教學(xué)模式。她牽頭承擔(dān)了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)2所市郊學(xué)校8年的委托管理任務(wù)，以及四川省都江堰市天馬山中心小學(xué)的重建和支援工作，受助學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步明顯， 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)均由區(qū)內(nèi)、縣內(nèi)末端變?yōu)槊星懊?/span>2005年，上海市教委推動(dòng)“館校合作項(xiàng)目”，吳蓉瑾作為帶隊(duì)老師，帶著盧灣一中心小學(xué)的學(xué)生們來(lái)到中共一大會(huì)址參觀學(xué)習(xí)。本以為沉浸在這樣的環(huán)境里，能讓學(xué)生有所收獲，吳蓉瑾卻發(fā)現(xiàn)認(rèn)真聽(tīng)講的孩子很少。 “如果一個(gè)中國(guó)孩子不能了解中國(guó)的歷史，甚至對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨不熟識(shí)，那是多么可悲的一件事情。”吳蓉瑾決心創(chuàng)辦一個(gè)學(xué)生能聽(tīng)得懂的紅色小講解員社團(tuán)，讓孩子們能通俗易懂地了解紅色歷史。她從全校挑選出15名學(xué)生，組成了第一批小講解員隊(duì)伍。中共一大會(huì)址紀(jì)念館宣教部主任楊宇猶記得，2006年的暑假，紀(jì)念館里迎來(lái)了一群特殊的小小志愿者，他們中年齡最大的不過(guò)十一二歲， 最小的看上去只有八九歲，稚氣未脫，一臉正氣，又“一本正經(jīng)”在中共一大會(huì)址里為南來(lái)北往的觀眾講述一大開(kāi)會(huì)的前后經(jīng)過(guò)。國(guó)保（國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位）建筑的修繕原則是“修舊如舊”，大暑天里，在沒(méi)有空調(diào)，甚至沒(méi)有電風(fēng)扇的環(huán)境中講述建黨故事的孩子們，用不了一會(huì)兒就會(huì)汗流浹背，汗水順著發(fā)絲，一滴、一滴匯聚到下巴，再一滴滴打濕校服……

  沒(méi)有一個(gè)孩子叫苦，15個(gè)孩子輪番講述，在贏得了觀眾一次次掌聲后，他們總是習(xí)慣性地望向會(huì)址里的小天井。天井里有一位老師，始終對(duì)孩子們投以贊許的目光，孩子們也似乎從她的目光中得到肯定，汲取力量……這位老師，就是吳蓉瑾校長(zhǎng)。而這群小小志愿者，也是全國(guó)第一個(gè)特色紅領(lǐng)巾社團(tuán)——“紅喇叭”小小講解隊(duì)。寒來(lái)暑往，紀(jì)念館記錄下了一批又一批的孩子在吳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，走出課堂，尋訪紅色印記，用自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)，在心中播下了紅色的種子。