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吳姓名人全國三八紅旗手時代楷模吳蓉瑾

發(fā)布時間：2021-09-16 15:27 來源：天下吳氏網(wǎng)

天下吳氏網(wǎng)訊(吳蜀豐報道)【編者按】在中華百家姓中，吳姓從古至今名人輩出，更是舉足輕重，他們在各行業(yè)中發(fā)揮著重要的作用，無論在海內(nèi)外及國外無論是商界還是政壇，還是演藝界。他們永遠(yuǎn)是佼佼者!他們永遠(yuǎn)是吳姓人驕傲，也是學(xué)習(xí)的楷模和榜樣。英才輩出的吳氏家族，在政界、軍界、商界、學(xué)術(shù)界等領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，獨當(dāng)一面。

吳蓉瑾，女，漢族，1974年8月生，中共黨員。 1994年畢業(yè)于上海師專。特級校長、正高級教師。上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長、教師。2020年4月，吳蓉瑾入圍“全球教師獎”名單。2021年9月，全國婦聯(lián)授予吳蓉瑾全國三八紅旗手稱號。

吳蓉瑾深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述精神，堅持立德樹人，潛心鑄魂育人，成立全國第一個小學(xué)生講解員社團(tuán)，服務(wù)于中共一大紀(jì)念館，堅持16年，培養(yǎng)了千名小講解員童音講黨史，對少年兒童繼承先輩遺志、傳承紅色基因、厚植愛黨愛國情懷發(fā)揮積極作用。她扎根教育27年，倡導(dǎo)、踐行情感教育，提出“教有真情，育無止境”辦學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)、生活，惠及學(xué)生近10萬人次。她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，實現(xiàn)大規(guī)模因材施教，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)空間，是主動適應(yīng)數(shù)字時代教育改革實踐的先鋒人物。她是教育戰(zhàn)線孺子牛，被譽為“秒回校長”“鐵人校長”，帶領(lǐng)團(tuán)隊將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校，開發(fā)的情感教育課程成為區(qū)域共享課程，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，推進(jìn)教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育作出貢獻(xiàn)。

2018年4月10日，“2017上海教育年度新聞人物”在上海教育電視臺揭曉，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾獲“2017上海教育年度新聞人物”提名獎。2019年9月5日，被人力資源社會保障部、教育部授予“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”稱號，享受省部級表彰獎勵獲得者待遇。2020年4月，“全球教師獎”入圍名單揭曉，吳蓉瑾進(jìn)入前50名，成為2020年唯一在列的中國教師，也是該獎項歷年來唯一一位入圍的上海教師。

2021年9月3日，媒體報道：全國婦聯(lián)作出決定，授予吳蓉瑾全國三八紅旗手稱號。作為第一個倡導(dǎo)“情感教育”的老師，她已經(jīng)積極探索了17年。她專注學(xué)生的情感需求，并幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情感來面對學(xué)習(xí)和生活。吳蓉瑾在教學(xué)實踐的各個方面都取得了優(yōu)異的成績，包括學(xué)校管理、課程涉及、課堂教學(xué)、教育研究、團(tuán)隊建設(shè)和學(xué)生發(fā)展。
她設(shè)計的課程致力于滿足學(xué)生的發(fā)展需求，給予豐富的情感體驗，讓學(xué)生能夠健康、樂觀地面對學(xué)習(xí)、生活。在過去的十年中，吳蓉瑾還充分利用信息技術(shù)來協(xié)助和促進(jìn)兒童的發(fā)展，創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)每個孩子自主成長。例如，她的“云廚房”課程培養(yǎng)了學(xué)生的勞動技能，“云課桌”在項目學(xué)習(xí)、小組合作中起到了作用，同時她還運用技術(shù)提升教師教學(xué)成效，對每個學(xué)生的成長進(jìn)行評估、指導(dǎo)。

迄今為止，吳蓉瑾出版了兩本有關(guān)情感教育的書，她的課程已被納入市區(qū)特色課程。如果獲得全球教師獎，吳蓉瑾將建立一個情感教育研究中心，培訓(xùn)更多具有情感教育能力的老師，促進(jìn)每個孩子的終身發(fā)展。“云朵老師”吳蓉瑾和她的教育夢上午進(jìn)校時間，淡水路上的黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校門口，校長吳蓉瑾像往常一樣，微笑著迎接學(xué)生。“云朵媽媽好”“云朵老師好”“云校長早呀”背著書包的學(xué)生娃爭著喚她，嘰嘰喳喳。

這個稱呼怎么傳開的？有人說，可能是學(xué)校開始做信息化建設(shè)以后，開辦“云課堂”，開發(fā)“云手表”，久而久之，大家愛這么叫?？尚∨笥褌儏s說，“不是的，因為她像云朵一樣溫柔，愛著我們，愛著學(xué)校。”飽含著對學(xué)校的深情、對學(xué)生的真情、對教育事業(yè)的熱情，這位“云朵老師”耕耘27年，一串堅實的腳印，伴隨著她的教育夢。“情感教育就是和孩子一起學(xué)會愛”

今年寒假，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)今年的寒假親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會讓孩子產(chǎn)生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時刻，營造和諧的家庭環(huán)境。”她倡導(dǎo)情感教育，時刻思考著，如何讓孩子更全面發(fā)展，更幸福成長。在學(xué)科教學(xué)的同時，更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程。

“究竟什么是情感教育？”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時的問號。“師傅”的一句話她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會愛。”
17年來，吳蓉瑾和教學(xué)團(tuán)隊一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構(gòu)成了包括八個板塊，二十個專題的學(xué)校情感教育課程。除了預(yù)設(shè)課程，課程還包括生成性的教學(xué)內(nèi)容，主要來源于學(xué)生間的突發(fā)事情和熱點問題。

每周的學(xué)校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個“充滿愛的學(xué)校”。
盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國共產(chǎn)黨的誕生地——中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的黨史學(xué)習(xí)資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會址紀(jì)念館的全國第一個小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)。16年來，小講解員畢業(yè)了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅守如一，放棄了每一個雙休日和節(jié)假日，默默守護(hù)著孩子們，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子靜靜播撒。

她說，每個學(xué)生身上都有一個“穴道”，這個“穴道”可能是特長、可能是興趣點、可能是隱藏的情緒、可能是獨特的品質(zhì)，找準(zhǔn)這個“穴道”點下去，學(xué)生的潛能就被激發(fā)出來了，教育就能切中要害、事半功倍。畢業(yè)的時候，每一位學(xué)生都會收到一張小卡片，上面有吳蓉瑾的微信號，還寫著：有困難找“云朵媽媽”，任何煩惱都可以。
有一段時間，吳蓉瑾突然在朋友圈發(fā)了一個“戒咖啡的第一天打卡”。同事都好奇，都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定的。原來，畢業(yè)生里有位孩子病了，不吃飯，身體也受到了影響。吳蓉瑾輾轉(zhuǎn)得知后主動聯(lián)系，陪她散步、吃飯、聊天。她還跟孩子做了一個約定：“我最喜歡咖啡，我戒掉，你把你不想吃的東西多吃一口，我們一起努力。”大約是第400天的時候，她的朋友圈有了最后一次打卡:“為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好，非常值得。”那個孩子說:“云朵媽媽把戒咖啡挑戰(zhàn)當(dāng)作一個儀式，和我一起調(diào)整狀態(tài)，一段新生活即將開始，云朵媽媽會和我一起走向更好的明天。”

“面對信息社會帶來的變化，教育如何改變與堅守”新學(xué)期，黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的孩子，每人都領(lǐng)到一本精心設(shè)計的“作業(yè)自評本”：完成作業(yè)用了多長時間、完成作業(yè)時心情好不好、家長評價孩子完成作業(yè)的態(tài)度是不是認(rèn)真、有什么話要對老師說，音體美作業(yè)也有相應(yīng)的設(shè)計……作業(yè)自評本上，學(xué)生將每一天完成作業(yè)的時間一一記錄，家長將孩子完成作業(yè)的狀態(tài)和老師溝通，老師根據(jù)大多數(shù)孩子完成作業(yè)的時間進(jìn)行調(diào)整和完善。
時刻關(guān)注學(xué)生需求，學(xué)習(xí)特點，將更多新技術(shù)、新的思想火花融入教育進(jìn)程。“面對信息社會帶來的急劇變化，教育有怎樣的改變與堅守？”吳融瑾也開始了新一輪的研究，探索之路艱難，但她卻從未因為艱難而停止不前。牢牢把握教育的“不變”，關(guān)注人的全面成長，堅持德智體美勞“五育并舉”，“變”則是要駕馭新技術(shù)，借助技術(shù)的力量賦能教育教學(xué)。
在校園里，大大小小云朵無處不見，有看得到的云朵形態(tài)，更多的是融入課堂的新型教育手段。2010年起，盧灣一中心小學(xué)的“云課堂”致力于在現(xiàn)代教育大背景下，進(jìn)一步探索以信息化手段提升教育教學(xué)效益。
那一年，包瀅蕾老師一畢業(yè)就來到了學(xué)校。一次頭腦風(fēng)暴中，吳蓉瑾提出了“云廚房”的想法，并且讓包瀅蕾當(dāng)“大廚”，教孩子們做簡單的飯菜，通過短視頻做成課程讓學(xué)生可以隨時隨地上課，沒想到一經(jīng)推出就受到了孩子們的追捧。跨學(xué)科的融合，也在學(xué)校有了雛形。之后的每一年，面粉節(jié)、雞蛋節(jié)、面條節(jié)……結(jié)合著中國的傳統(tǒng)節(jié)氣，“云廚房”成為了孩子們培養(yǎng)綜合素質(zhì)的另一個課堂。
之后，學(xué)校又研發(fā)了適用與教育教學(xué)的“云系列”：“云課堂”、“云廚房”、“云課桌”、“云手表”、“彩云圖書館”等，希望通過探索、實踐，為每一個孩子創(chuàng)造隨時、隨地、隨需的學(xué)習(xí)空間，記錄他們的成長體驗。而“云系列”的開發(fā)也不斷在提升課堂的品質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
包瀅蕾說：“回頭看看，吳校長的每一次創(chuàng)新，都走在前頭，對于我們年輕老師來說，剛開始的時候會感覺壓力好大，但之后發(fā)現(xiàn)，校長會陪著我們加班，幫我們找專業(yè)人士解決技術(shù)難題，也就充滿了創(chuàng)新改革的動力。”包瀅蕾說，吳蓉瑾就像個領(lǐng)航員，帶著她，就一直向前沖。
當(dāng)下，“去屏化”、“無感知”、“護(hù)隱私”地采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程的相關(guān)數(shù)據(jù)，勾畫學(xué)生的數(shù)字“學(xué)習(xí)畫像”，是吳蓉瑾正在探索的新課題，她期待著信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，深入分析學(xué)生特點，借助技術(shù)的力量更好地實施大規(guī)模因材施教，借助新技術(shù)關(guān)注人的全面發(fā)展。放學(xué)后，學(xué)校會議室常常燈火通明，老師們一起研究教學(xué)數(shù)據(jù)。比如，以往只能看到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但借助新技術(shù)，就可以知道在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，思維模式是怎樣的，甚至細(xì)微到這個孩子在做題過程中，筆觸停頓了幾次。從單科目分析，拓展到多科目全面立體調(diào)研，當(dāng)這些細(xì)節(jié)被關(guān)注，就可以更好地調(diào)整教學(xué)策略。無論技術(shù)如何發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生是不變之道。
上海市中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)”綜合評價結(jié)果顯示，學(xué)校在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指數(shù)持續(xù)上揚，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著。目前，學(xué)校二年級以上學(xué)生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關(guān)競賽中共獲獎30個。

“我樂在其中，我覺得很幸福”“想起四年前，看著孩子背著書包走進(jìn)學(xué)校大門時我惴惴不安的情景。當(dāng)時新校園剛剛啟用，還有一群來自于五湖四海、剛剛畢業(yè)的青年教師，而自己的女兒又是完全零基礎(chǔ)入學(xué)，女兒會不會不適應(yīng)，學(xué)校的發(fā)展會怎樣，讓我感到非常迷茫與擔(dān)憂。今天的她，尊敬師長、成績優(yōu)異、自信、樂觀、勇敢，各方面都表現(xiàn)突出，成為我心目中理想的模樣。為女兒高興的同時，心中更多的是感恩。太多像我一樣的學(xué)生家長感謝學(xué)校為孩子們營造了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝吳校長兢兢業(yè)業(yè)對學(xué)校改革發(fā)展傾注了大量心力……”雋先生的孩子就讀于嘉定區(qū)與黃浦區(qū)合作開辦的嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)。
作為特級校長，吳蓉瑾受組織委派流動兼任這所學(xué)校校長三年。學(xué)校剛開辦時，家長都不愿意把孩子送來，全校只有六個教學(xué)班，整個校園空空蕩蕩、冷冷清清的。而現(xiàn)在它已經(jīng)成為家門口的好學(xué)校。她還多次到青海、貴州貧困地區(qū)開展教學(xué)、培訓(xùn)。只要學(xué)生需要，盡己所能。不過，出差再遠(yuǎn)，吳蓉瑾都有個原則：盡量將外出課程安排在下午。因為這樣來得及當(dāng)晚趕回，第二天一大早站在校門前。記憶猶新的一次，吳蓉瑾出差時間長了點，到校那天早上，好幾個小朋友問她，“你怎么沒有在校門口等我們？”“我沒有看到你，云朵媽媽我很想你！”聽到這樣的話，吳蓉瑾心底甜甜的，也軟軟的。
看看她一天的時間表：上午6:30左右到校，梳理安排工作；8:30起，學(xué)生做操、上課，她完成管理、教研等工作后，開始巡視，從一樓到五樓，一個來回3000步左右，三趟，差不多就有萬步。“我很喜歡當(dāng)老師，看到學(xué)生就很高興，就會笑，”吳蓉瑾說?？春⒆觽兩险n，看孩子們吃飯，看孩子們午休，“學(xué)校里準(zhǔn)備了小抱枕，中午看他們睡覺很好玩的。”滿目歡喜，溢于言表。
等到放學(xué)，校園里漸漸安靜下來，吳蓉瑾開始繼續(xù)做案頭工作，科研、備課，對比老師做的學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末質(zhì)量分析表……至今，她依然保持著習(xí)慣：每個學(xué)期盯著一個年級全程批改一次作文，并寫分析報告。花費大量時間的她，被同事、家長們稱作“鐵人校長”、“秒回校長”，因為她深知，質(zhì)量是教育的生命線。

吳蓉瑾的朋友圈里，幾乎每天都有一個熟悉的場景出現(xiàn)——愛的走廊。常常是忙到深夜，準(zhǔn)備離開前，拍下校舍，那一刻定格的，是滿滿熱愛，無聲堅守。有人曾好奇，每天這樣工作，家庭怎么辦？“我有個非常支持我的家庭，”吳蓉瑾道出甜蜜的秘密：“我的先生下班就會來這里陪伴我，然后我們像初戀一樣手拉手回家。”盡管忙碌，她每天一定和兒子充分交流，每個雙休日都花兩小時送他去松江的學(xué)校。“有人問過我，是不是因為工作放棄了生活。沒有！”她說，“我樂在其中，我覺得很幸福。”（來源騰訊新聞客戶端自媒體）

【這兩位人民教師的故事，觸動靈魂！CCTV-1#時代楷模發(fā)布廳#即將播出[話筒]】吳蓉瑾，是圈粉無數(shù)的小學(xué)校長，也是孩子們的“云朵媽媽”，27年來，她把最本真的“愛”教給大家，桃李滿天下。王紅旭是一名體育老師，也是學(xué)生們想念的“旭哥”，他用舍己為人的犧牲給世人上的“最后一課”，淚濕了一座城……9月16日（明天）21:00檔，CCTV-1《時代楷模發(fā)布廳》，走近兩位人民教師平凡又滾燙的人生！#時代楷模吳蓉瑾# #時代楷模王紅旭# 預(yù)約看直播，點這里→http://t.cn/A6MhOFGG

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責(zé)任編輯：上官慧慧

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